Bloque 1 · Fundamentos de periodismo escolar
Sesión 5. La noticia completa: ordenar la información
Idea y contenidos
Pregunta de entrada
Dos fotos del mismo pasillo, con 30 minutos de diferencia: en la primera hay seis papeleras; en la segunda hay tres y más papeles en el suelo. ¿Qué ha pasado?
Al terminar esta sesión podrás: distinguir lo que muestra una fotografía de lo que interpretamos, y escribir una noticia sin inventar causas.
Concepto — Observar sin inventar
Una fotografía muestra hechos visibles, pero no explica causas. Ver papeles en el suelo no significa que alguien los haya tirado a propósito: puede haber habido viento, una papelera rota o un accidente.
Un periodista describe lo que ve y busca la causa con fuentes. No la inventa. El pie de foto debe describir la imagen sin añadir interpretaciones que el encuadre no demuestra.
Copia en tu cuaderno — Definiciones
Situación
El caso de hoy
Dos fotos del mismo pasillo
Un alumno de la redacción ha sacado dos fotos del mismo pasillo, con 30 minutos de diferencia. En la primera hay seis papeleras y alumnos caminando. En la segunda hay tres papeleras visibles y más papeles en el suelo.
Un compañero propone el pie de foto: «Después del recreo el alumnado dejó el pasillo hecho un desastre».
Tu tarea: decidir si ese pie de foto es correcto o si inventa algo que las fotos no demuestran.
Materiales
Instrucciones: observa las dos fotografías y lee el pie de foto propuesto. ¿Qué muestra la imagen y qué interpreta el pie?
Analizamos
Paso 1 — Descripción vs. interpretación
Lee el pie de foto del documento C y responde: ¿qué parte describe lo que se ve y qué parte interpreta? Pulsa las tarjetas para comprobar:
Paso 2 — Corregir el pie de foto
1. Escribe un pie de foto que solo describa lo que se ve en la foto 2, sin interpretar.
2. ¿Qué información necesitarías para poder explicar por qué hay papeles en el suelo?
🔓 Descubrir las respuestas
1. Pie descriptivo: «Pasillo del instituto a las 10:55. Se observan tres papeleras y varios papeles en el suelo. 30 minutos antes, en la misma zona, había seis papeleras y no se veían papeles.»
2. Para explicar la causa necesitarías: preguntar al personal de limpieza, comprobar si falta alguna papelera, preguntar al conserje si hubo algún incidente. Sin esa información, solo puedes describir, no explicar.
Producto
✅ Lo has hecho bien si…
Tu noticia describe lo que muestran las fotos (papeleras, papeles, horas), no dice quién lo hizo, no usa la palabra «desastre» y señala que falta información para explicar la causa.
📝 Respuesta modelo
EL INSTITUTO · EDICIÓN ESCOLAR
Aparecen papeles en el suelo de un pasillo del instituto
Dos fotografías tomadas en el mismo pasillo, a las 10:25 y a las 10:55, muestran un cambio: en la primera se ven seis papeleras y ningún papel en el suelo; en la segunda, tres papeleras y varios papeles esparcidos.
Se desconoce la causa del cambio. La redacción no ha podido confirmar si se retiraron papeleras, si hubo algún incidente o si el personal de limpieza aún no había pasado por la zona.
Fuente: fotografías tomadas por la redacción a las 10:25 y 10:55.
Para el profesor
Guía de la sesión
Duración: 50 minutos.
| 0–5 min | Pregunta de entrada. Proyectar la pregunta y dejar que especulen. |
| 5–12 min | Definiciones: descripción, interpretación, pie de foto, pirámide invertida. |
| 12–18 min | Proyectar los tres documentos. Leer el pie propuesto. |
| 18–28 min | Paso 1: flip cards de descripción vs. interpretación. |
| 28–36 min | Paso 2: corrigen el pie y responden. Descubrir respuestas. |
| 36–50 min | Escriben la noticia. Leer 2-3 y comparar con el modelo. |
Error frecuente
La mayoría de los alumnos asumirá que «los alumnos tiraron los papeles». Es el momento perfecto para enseñar la diferencia entre lo que vemos y lo que suponemos. Preguntar: «¿En qué foto aparece alguien tirando papeles?». La respuesta es: en ninguna.
