Bloque 1 · Fundamentos de periodismo escolar

Sesión 5. La noticia completa: ordenar la información

Idea y contenidos

Pregunta de entrada

Dos fotos del mismo pasillo, con 30 minutos de diferencia: en la primera hay seis papeleras; en la segunda hay tres y más papeles en el suelo. ¿Qué ha pasado?

Al terminar esta sesión podrás: distinguir lo que muestra una fotografía de lo que interpretamos, y escribir una noticia sin inventar causas.

Concepto — Observar sin inventar

Una fotografía muestra hechos visibles, pero no explica causas. Ver papeles en el suelo no significa que alguien los haya tirado a propósito: puede haber habido viento, una papelera rota o un accidente.

Un periodista describe lo que ve y busca la causa con fuentes. No la inventa. El pie de foto debe describir la imagen sin añadir interpretaciones que el encuadre no demuestra.

Copia en tu cuaderno — Definiciones

📋 GLOSARIO DE LA SESIÓN

Descripción	Contar lo que se observa (lo que se ve, se oye, se mide) sin añadir valoración ni causa. «En la foto se ven tres papeleras y varios papeles en el suelo.»
Interpretación	Explicación que va más allá de lo observable: atribuye una causa, una intención o un significado. «El alumnado dejó el pasillo hecho un desastre.»
Pie de foto	Texto breve que acompaña a una imagen. Debe describir lo que se ve, indicar cuándo y dónde se tomó, y no afirmar lo que la imagen no demuestra.
Pirámide invertida	Estructura que ordena la información de más a menos importante. El titular y la entradilla contienen lo esencial; el cuerpo añade detalles.

Situación

El caso de hoy

Dos fotos del mismo pasillo

Un alumno de la redacción ha sacado dos fotos del mismo pasillo, con 30 minutos de diferencia. En la primera hay seis papeleras y alumnos caminando. En la segunda hay tres papeleras visibles y más papeles en el suelo.

Un compañero propone el pie de foto: «Después del recreo el alumnado dejó el pasillo hecho un desastre».

Tu tarea: decidir si ese pie de foto es correcto o si inventa algo que las fotos no demuestran.

Materiales

Instrucciones: observa las dos fotografías y lee el pie de foto propuesto. ¿Qué muestra la imagen y qué interpreta el pie?

📷

Documento A

Fotografía 1 — Pasillo a las 10:25

📷

Documento B

Fotografía 2 — Pasillo a las 10:55

✏️

Documento C

Pie de foto propuesto

«Después del recreo el alumnado dejó el pasillo hecho un desastre.»

Analizamos

Paso 1 — Descripción vs. interpretación

Lee el pie de foto del documento C y responde: ¿qué parte describe lo que se ve y qué parte interpreta? Pulsa las tarjetas para comprobar:

«Después del recreo» — ¿Se ve en la foto?

No directamente. La foto 2 es de las 10:55. Si el recreo es a las 10:30, podría ser después, pero la foto no muestra el recreo en sí. Es una suposición razonable pero no demostrada.

«El alumnado dejó» — ¿Se ve en la foto?

No. La foto 2 no muestra alumnos. No se puede saber quién dejó los papeles: podrían haber volado, caído de una papelera rota o haber sido dejados por personal de limpieza que aún no había pasado.

«Hecho un desastre» — ¿Es una descripción?

No. «Desastre» es una valoración. La foto muestra papeles en el suelo, pero «desastre» exagera e introduce una opinión. Un pie descriptivo diría «se observan papeles en el suelo junto a tres papeleras».

Paso 2 — Corregir el pie de foto

1. Escribe un pie de foto que solo describa lo que se ve en la foto 2, sin interpretar.

2. ¿Qué información necesitarías para poder explicar por qué hay papeles en el suelo?

🔓 Descubrir las respuestas

1. Pie descriptivo: «Pasillo del instituto a las 10:55. Se observan tres papeleras y varios papeles en el suelo. 30 minutos antes, en la misma zona, había seis papeleras y no se veían papeles.»

2. Para explicar la causa necesitarías: preguntar al personal de limpieza, comprobar si falta alguna papelera, preguntar al conserje si hubo algún incidente. Sin esa información, solo puedes describir, no explicar.

Producto

✍️ TU PIEZA PERIODÍSTICA

Escribe una noticia breve (titular + entradilla + cuerpo, máximo 10 líneas) sobre lo que muestran las dos fotos. Debe cumplir:

1. Solo lo visible	No inventes causas ni culpables.
2. Dos fuentes	Usa las dos fotos como documentos (hora, qué se ve).
3. Pregunta abierta	Indica qué habría que averiguar para completar la noticia.

✅ Lo has hecho bien si…

Tu noticia describe lo que muestran las fotos (papeleras, papeles, horas), no dice quién lo hizo, no usa la palabra «desastre» y señala que falta información para explicar la causa.

📝 Respuesta modelo

EL INSTITUTO · EDICIÓN ESCOLAR

Aparecen papeles en el suelo de un pasillo del instituto

Dos fotografías tomadas en el mismo pasillo, a las 10:25 y a las 10:55, muestran un cambio: en la primera se ven seis papeleras y ningún papel en el suelo; en la segunda, tres papeleras y varios papeles esparcidos.

Se desconoce la causa del cambio. La redacción no ha podido confirmar si se retiraron papeleras, si hubo algún incidente o si el personal de limpieza aún no había pasado por la zona.

Fuente: fotografías tomadas por la redacción a las 10:25 y 10:55.

Para el profesor

Guía de la sesión

Duración: 50 minutos.

0–5 min	Pregunta de entrada. Proyectar la pregunta y dejar que especulen.
5–12 min	Definiciones: descripción, interpretación, pie de foto, pirámide invertida.
12–18 min	Proyectar los tres documentos. Leer el pie propuesto.
18–28 min	Paso 1: flip cards de descripción vs. interpretación.
28–36 min	Paso 2: corrigen el pie y responden. Descubrir respuestas.
36–50 min	Escriben la noticia. Leer 2-3 y comparar con el modelo.

Error frecuente

La mayoría de los alumnos asumirá que «los alumnos tiraron los papeles». Es el momento perfecto para enseñar la diferencia entre lo que vemos y lo que suponemos. Preguntar: «¿En qué foto aparece alguien tirando papeles?». La respuesta es: en ninguna.