Bloque 1 · Fundamentos de periodismo escolar

Sesión 8. Preparar una entrevista

Idea y contenidos

Pregunta de entrada

Preguntas a alguien «¿Cómo funciona ahora el sistema de préstamo de material?» y te contesta: «Bueno, ha mejorado bastante». ¿Ya tienes la información que necesitas?

Al terminar esta sesión podrás: preparar un guion de entrevista con preguntas abiertas, repreguntas y una pregunta de comprobación.

Concepto — Escucha activa

Una entrevista no es un cuestionario que se lee de principio a fin. Se construye a partir de lo que el entrevistado responde. Si la respuesta es vaga, el periodista repregunta. Si es sorprendente, pide detalles. Si es contradictoria, pide aclaración.

A esto se le llama escucha activa: prestar atención real a lo que dice la otra persona y adaptar las siguientes preguntas a sus respuestas.

Copia en tu cuaderno — Definiciones

📋 GLOSARIO DE LA SESIÓN

Pregunta abierta	Pregunta que no se responde con sí o no. Invita a explicar, desarrollar o dar detalles. «¿Qué ha cambiado en el sistema de préstamo?»
Pregunta cerrada	Pregunta que se responde con sí, no o un dato concreto. Útil para confirmar, pero no para profundizar. «¿Funciona el préstamo?» → «Sí.»
Repregunta	Pregunta que nace de la respuesta anterior. Sirve para obtener un dato concreto cuando la primera respuesta fue vaga. «Dice que ha mejorado. ¿En qué sentido exactamente?»
Pregunta de comprobación	Pregunta que verifica si hemos entendido bien lo que nos han dicho. «Entonces, si he entendido bien, ahora se puede reservar material online, ¿correcto?»
Escucha activa	Prestar atención real a las respuestas y usarlas para formular las siguientes preguntas, en vez de seguir un guion fijo.

Situación

El caso de hoy

Una respuesta que no dice nada

La redacción quiere escribir sobre el nuevo sistema de préstamo de material deportivo. Han entrevistado a la persona responsable, pero la respuesta ha sido muy vaga: «Bueno, ha mejorado bastante».

Tu tarea: analizar por qué esa respuesta no es suficiente y preparar un guion de entrevista con repreguntas para obtener datos concretos.

Materiales

Instrucciones: lee la respuesta, el contexto y las repreguntas posibles. Piensa qué información necesitas para escribir una noticia.

🎙️

Documento A

Respuesta del entrevistado

«Bueno, ha mejorado bastante.»

🎙️ Grabación · 10:15 ✓✓

📋

Documento B

Contexto de la entrevista

La pregunta original era: «¿Cómo funciona ahora el sistema de préstamo de material?»

El sistema de préstamo permite a los alumnos llevar material deportivo (balones, raquetas, conos) durante el recreo.

Se sabe que hubo cambios recientes, pero no se conocen los detalles.

🔍

Documento C

Tres repreguntas posibles

1. «¿Qué ha mejorado exactamente?»

2. «¿Cuándo empezó el cambio?»

3. «¿Quién lo ha dicho o decidido?»

Analizamos

Paso 1 — ¿Por qué no basta con «ha mejorado bastante»?

Pulsa las tarjetas para analizar la respuesta:

«Ha mejorado» — ¿Qué falta?

Falta saber qué ha mejorado. ¿El horario? ¿La cantidad de material? ¿El sistema de reserva? Sin ese dato, no puedes escribir nada concreto.

«Bastante» — ¿Es un dato publicable?

No. «Bastante» es una valoración subjetiva. Para un periodista, «bastante» no es información: necesitas un dato medible. ¿Cuántos préstamos se hacen ahora? ¿Cuántos se hacían antes?

¿Qué tipo de pregunta fue la original?

«¿Cómo funciona ahora…?» es una pregunta abierta: invita a explicar. Pero la respuesta fue cerrada e imprecisa. Por eso hace falta repreguntar.

¿Cuál de las tres repreguntas del doc. C es la más urgente?

La primera: «¿Qué ha mejorado exactamente?». Sin saber qué ha cambiado, no puedes contar la historia. Las otras dos (cuándo y quién) son importantes, pero primero necesitas el qué.

Paso 2 — Construir el guion

1. ¿Qué tipo de pregunta evitarías en una entrevista: «¿Funciona bien el préstamo?» o «¿Qué ha cambiado en el préstamo?»? ¿Por qué?

2. Imagina que el entrevistado contesta: «Ahora se puede reservar material desde la tablet». ¿Qué pregunta de comprobación harías?

3. ¿Por qué un guion de entrevista debe incluir preguntas «de reserva» que quizá no uses?

🔓 Descubrir las respuestas

1. Evitaría «¿Funciona bien?» porque es cerrada: invita a responder «sí» y punto. «¿Qué ha cambiado?» es abierta y obliga a dar detalles.

2. Pregunta de comprobación: «Entonces, si he entendido bien, ahora cualquier alumno puede reservar un balón desde la tablet antes del recreo, ¿es así?». Sirve para verificar que no has malinterpretado nada.

3. Porque la entrevista puede tomar un rumbo inesperado. Si el entrevistado ya ha contestado tres de tus preguntas en una sola respuesta, necesitas preguntas de reserva para seguir obteniendo información nueva.

Producto

✍️ TU PIEZA PERIODÍSTICA

Escribe un guion de entrevista sobre el sistema de préstamo de material deportivo. Debe incluir:

3 preguntas abiertas	Que inviten a explicar, no a responder sí/no.
1 repregunta	Que parta de una posible respuesta vaga.
1 pregunta de comprobación	Que verifique un dato concreto.

Antes de entregar

Lee cada pregunta y comprueba: ¿se puede responder con un «sí» o un «no»? Si es así, reformúlala como pregunta abierta.

✅ Lo has hecho bien si…

Tus tres preguntas empiezan con «qué», «cómo», «cuándo» o «por qué» (no con «¿es verdad que…?»). Tu repregunta nace de una respuesta posible. Tu pregunta de comprobación resume un dato y pide confirmación.

📝 Respuesta modelo

Guion de entrevista — Préstamo de material deportivo

Pregunta 1 (abierta): ¿Qué ha cambiado en el sistema de préstamo de material desde el curso pasado?

Pregunta 2 (abierta): ¿Cuántos alumnos usan el préstamo durante el recreo, aproximadamente?

Pregunta 3 (abierta): ¿Qué problemas habéis encontrado con el sistema nuevo?

Repregunta (si responde «ha mejorado bastante»): ¿En qué aspecto concreto ha mejorado? ¿En el número de materiales, en el horario o en el sistema de reserva?

Pregunta de comprobación: Entonces, si he entendido bien, ahora los alumnos pueden reservar material desde una tablet antes de salir al patio, ¿es correcto?

Para el profesor

Guía de la sesión

Duración: 50 minutos.

0–5 min	Pregunta de entrada. Preguntar: ¿qué harías si alguien te contesta solo «bastante bien»?
5–12 min	Definiciones: pregunta abierta/cerrada, repregunta, comprobación, escucha activa.
12–18 min	Proyectar los tres documentos.
18–28 min	Paso 1: analizar la respuesta con flip cards.
28–38 min	Paso 2: construir el guion. Descubrir respuestas.
38–50 min	Escriben su guion. Simular una entrevista rápida en parejas.

Error frecuente

Los alumnos escriben preguntas cerradas sin darse cuenta: «¿Te gusta el préstamo?» parece una pregunta normal, pero solo admite sí/no. Pedir que reformulen: «¿Qué opinas del nuevo sistema de préstamo?».