Bloque 1 · Fundamentos de periodismo escolar
Sesión 11. Fotografía y pie de foto
Idea y contenidos
Pregunta de entrada
Un blog del instituto dice: «Hemos demostrado que escuchar música aumenta la memoria». Pero no enlaza al estudio. ¿Te fías?
Al terminar esta sesión podrás: distinguir entre una fuente original y una fuente secundaria, evaluar si una afirmación tiene respaldo y escribir un pie de foto preciso que no exagere los datos.
Concepto — Valor documental de la imagen
Una imagen informa por lo que muestra, pero también puede inducir interpretaciones que el encuadre no demuestra. Del mismo modo, un texto puede afirmar algo contundente (como «hemos demostrado que…») sin aportar las pruebas.
Un periodista comprueba: ¿dónde está el estudio? ¿Cuántas personas participaron? ¿Los resultados son definitivos o preliminares? La fuente original (el estudio) tiene mucho más valor que la fuente secundaria (el blog).
Copia en tu cuaderno — Definiciones
Situación
El caso de hoy
Un blog que exagera un estudio
Un blog del instituto publica: «Hemos demostrado que escuchar música aumenta la memoria». Suena impresionante, pero no enlaza al estudio. La redacción tiene acceso a la ficha del proyecto y descubre que la realidad es más modesta.
Tu tarea: comparar lo que dice el blog con la ficha del proyecto, decidir qué es publicable y escribir un pie de foto preciso para una imagen del experimento.
Materiales
Instrucciones: compara lo que dice el blog con la ficha del proyecto. Fíjate en las diferencias entre lo que se afirma y lo que realmente se hizo.
Analizamos
Paso 1 — Blog vs. ficha del proyecto
Pulsa las tarjetas:
Paso 2 — Qué se puede publicar
1. ¿Podrías publicar el titular del blog tal cual en el periódico escolar? ¿Por qué?
2. Reescribe el titular del blog para que sea preciso según la ficha del proyecto.
3. Si tuvieras una foto de los alumnos haciendo el test de memoria, ¿qué pie de foto escribirías?
🔓 Descubrir las respuestas
1. No. El titular afirma algo que el estudio no demuestra. Dice «demostrado» cuando los investigadores dicen «preliminar». Publicarlo sería desinformar.
2. «Un estudio preliminar con 12 alumnos sugiere que la música podría mejorar ligeramente la memorización» — dice lo mismo, pero con los matices reales.
3. Pie preciso: «Alumnos de 2.º ESO realizan un test de memoria como parte de un proyecto de investigación sobre el efecto de la música en el estudio». No dice que hayan demostrado nada.
Producto
✅ Lo has hecho bien si…
Tu pie describe la acción visible sin afirmar que «la música mejora la memoria». Tu frase de limitación menciona que el estudio es preliminar, la muestra es pequeña (12 personas) y no se puede generalizar.
📝 Respuesta modelo
Pie de foto: «Alumnos de 2.º ESO realizan un test de memoria con auriculares, como parte de un proyecto de investigación del centro sobre la relación entre música y memorización.»
Limitación: «La imagen no demuestra que la música mejore la memoria. El proyecto, realizado con solo 12 participantes, obtuvo resultados preliminares que sus propios autores consideran insuficientes para sacar conclusiones definitivas.»
Para el profesor
Guía de la sesión
Duración: 50 minutos.
| 0–5 min | Pregunta de entrada. Preguntar: ¿cómo comprobaríais esa afirmación del blog? |
| 5–12 min | Definiciones: fuente original/secundaria, resultado preliminar, valor documental. |
| 12–20 min | Proyectar blog y ficha lado a lado. Señalar diferencias. |
| 20–30 min | Paso 1: flip cards comparativas. |
| 30–38 min | Paso 2: preguntas. Descubrir respuestas. |
| 38–50 min | Escriben pie de foto y frase de limitación. Comparar con el modelo. |
Error frecuente
Los alumnos tienden a creer que si un blog del instituto lo dice, es verdad. Es una buena oportunidad para enseñar que la autoridad de la fuente no la da el medio (un blog del colegio), sino la calidad de los datos (método, muestra, revisión).