Bloque 1 · Podcast escolar: fundamentos
Sesión 8. Entrevista: práctica
Idea y contenidos
Pregunta de entrada
Estás entrevistando al conserje del instituto. Te dice: «El año pasado tuvimos un problema gordo con el comedor». Tu siguiente pregunta no estaba en el guion. ¿Qué le preguntas?
Al terminar esta sesión podrás: practicar la repregunta en vivo, detectar el momento en que una respuesta abre una línea inesperada y decidir si seguirla o volver al guion.
Concepto — Escucha activa
La entrevista no es un cuestionario que se lee en orden. Es una conversación con objetivo. El guion es un mapa, pero si el entrevistado abre una puerta inesperada, el buen entrevistador decide si entra o no.
La escucha activa significa prestar atención a lo que dice el entrevistado (no a tu siguiente pregunta) y decidir en tiempo real: ¿esto es más interesante que lo que tenía preparado? Si sí, pregunta por ahí. Si no, vuelve al guion.
Copia en tu cuaderno — Definiciones
Situación
El caso de hoy
Una repregunta que abre una línea inesperada
Un equipo entrevista a la coordinadora de convivencia sobre el protocolo antiacoso. Pregunta 3 del guion: «¿Cuántas incidencias hubo el curso pasado?». La coordinadora responde: «Oficialmente, doce. Pero muchos casos no se denuncian.»
La frase «muchos casos no se denuncian» no estaba prevista. Es potencialmente la información más importante de toda la entrevista.
Tu tarea: decidir qué repregunta haces, si sigues esa línea o vuelves al guion, y justificar tu decisión.
Materiales
Instrucciones: lee el guion original, la transcripción del momento clave y la decisión que debe tomar el entrevistador.
Analizamos
Paso 1 — La repregunta
Pulsa las tarjetas:
Paso 2 — Practicar
1. Escribe la repregunta que harías después de «muchos casos no se denuncian».
2. ¿Cómo volverías al guion después de la repregunta?
3. ¿Qué habría pasado si el entrevistador hubiera ignorado esa frase?
🔓 Descubrir las respuestas
1. «¿Por qué cree que no se denuncian? ¿Hay algo que lo dificulte?» → abre la puerta a causas concretas.
2. «Entiendo. Volviendo al protocolo: cuando sí se denuncia, ¿qué medidas se toman?» → transición natural al guion.
3. Se habría perdido la información más relevante de la entrevista. El podcast habría informado de «12 incidencias» como si fuera el dato completo, cuando en realidad hay más casos sin registrar.
Producto
Antes de entregar
¿Tus repreguntas dependen de la respuesta anterior? Si podrías haberlas escrito sin oír la respuesta, no son repreguntas.
✅ Lo has hecho bien si…
Tu guion tiene preguntas abiertas, al menos 2 repreguntas que nacen de la respuesta (no del guion), una transición de vuelta al guion y justificación de cada decisión.
📝 Respuesta modelo
Guion con repreguntas
P1: ¿En qué consiste el protocolo antiacoso?
P2: ¿Quién interviene cuando se detecta un caso?
P3: ¿Cuántas incidencias hubo el curso pasado?
→ Repregunta A (si dice «muchos no se denuncian»): «¿Por qué cree que no se denuncian? ¿Hay algo que lo dificulte?»
→ Transición: «Volviendo al protocolo…»
P4: ¿Qué medidas se toman con los implicados?
→ Repregunta B (si dice «depende del caso»): «¿Puede darnos un ejemplo concreto, sin nombres?»
P5: ¿Qué puede hacer un alumno que se siente acosado?
Para el profesor
Guía de la sesión
Duración: 50 minutos.
| 0–5 min | Pregunta de entrada. Simular: «El año pasado tuvimos un problema gordo…» ¿Qué preguntas? |
| 5–12 min | Definiciones: escucha activa, línea inesperada, decidir en vivo. |
| 12–20 min | Proyectar el momento clave. Debatir: ¿seguir o volver al guion? |
| 20–30 min | Paso 1: flip cards. |
| 30–38 min | Paso 2: practicar repreguntas. Descubrir respuestas. |
| 38–50 min | Guion con repreguntas. Simular en parejas: uno entrevista, otro es la coordinadora. |
Error frecuente
Los alumnos quieren tener todas las preguntas escritas antes de empezar y leerlas en orden sin escuchar las respuestas. La sesión debe mostrar que la mejor información a menudo no está en el guion: está en lo que el entrevistado dice de más.
