Bloque 1 · Fundamentos de periodismo escolar
Sesión 2. Hecho, opinión, rumor y pregunta
Idea y contenidos
Pregunta de entrada
En el pasillo oyes: «Este año la jornada de ciencias ha sido un desastre». ¿Es un hecho, una opinión o un rumor?
Al terminar esta sesión podrás: clasificar cualquier mensaje en cuatro categorías (hecho, opinión, rumor, pregunta) y explicar por qué importa distinguirlas antes de publicar.
Concepto — Clasificación inicial
Antes de publicar cualquier información, un periodista necesita saber qué tipo de mensaje tiene delante. No todo lo que llega a la redacción es publicable: hay que separar lo que ha ocurrido de lo que alguien piensa, lo que se rumorea y lo que simplemente se pregunta.
La clasificación no es un ejercicio teórico: determina qué puedes publicar directamente, qué necesita verificación y qué debes descartar.
Copia en tu cuaderno — Definiciones
Truco para clasificar
Pregúntate: «¿Puedo comprobar esto con un documento, un dato o un testigo?» Si la respuesta es sí, es un hecho. Si es una valoración personal, es una opinión. Si nadie sabe de dónde sale, es un rumor. Si no lo sabemos aún, es una pregunta que tenemos que investigar.
Situación
El caso de hoy
La portada del periódico escolar
La redacción del periódico está preparando la portada del próximo número. El tema es la jornada científica del instituto. Tienen tres documentos, pero no está claro qué información es publicable y cuál necesita más trabajo.
Tu tarea: leer los tres documentos, clasificar cada afirmación (hecho, opinión, rumor o pregunta) y decidir qué puede ir en la portada.
Materiales
Instrucciones: lee los tres documentos. Cada uno contiene afirmaciones de distinto tipo. Tu trabajo es identificar cuáles son hechos, cuáles opiniones y cuáles rumores.
Analizamos
Paso 1 — Clasificar los mensajes
Copia esta tabla en tu cuaderno. Clasifica cada mensaje del documento C:
Cuando termines, pulsa cada tarjeta para descubrir la respuesta.
Paso 2 — Decidir la portada
Responde en tu cuaderno:
1. De los tres mensajes del documento C, ¿cuál podrías usar directamente en la portada? ¿Por qué?
2. El titular del borrador dice «El alumnado presenta tres proyectos». ¿Es preciso? ¿Qué dato del documento B lo mejoraría?
3. ¿Qué pregunta necesitas responder antes de poder publicar algo sobre el concurso comarcal?
🔓 Descubrir las respuestas
1. Solo el tercer mensaje («midió 85 dB») es un hecho comprobable, respaldado por el documento B. Los otros dos no son publicables tal cual: uno es una opinión sin atribuir y el otro un rumor sin fuente.
2. El titular es correcto pero vago. El documento B permite mejorarlo: «El alumnado presenta tres proyectos: uno mide el ruido del patio, otro ahorra un 30% de agua y el tercero investiga la germinación».
3. Hay que averiguar: ¿existe ese concurso? ¿Quién lo organiza? ¿Se ha presentado el proyecto? ¿Quién ha dicho que «va a ganar»? Sin responder a estas preguntas, el rumor no es publicable.
Producto
Antes de entregar
Lee tu portada y subraya cada afirmación. Pregúntate: «¿Puedo señalar en qué documento está este dato?». Si no puedes, elimínalo.
✅ Lo has hecho bien si…
Tu portada menciona los tres proyectos por su nombre, incluye al menos un resultado concreto (85 dB o 30% de ahorro), no dice que el proyecto «va a ganar» nada y no califica la jornada como «la mejor».
📝 Respuesta modelo
EL INSTITUTO · EDICIÓN ESCOLAR
Tres equipos presentan sus proyectos en la jornada científica
La jornada científica del instituto reunió tres proyectos del alumnado. El sensor de ruido detectó que el patio supera los 85 decibelios durante el recreo. El sistema de riego con Arduino consiguió reducir el desperdicio de agua en un 30%. El tercer proyecto, sobre germinación, está en fase inicial y aún no tiene resultados.
Fuente: documentación de los equipos de proyecto.
Para el profesor
Guía de la sesión
Duración: 50 minutos.
| 0–5 min | Pregunta de entrada. Debatir brevemente: ¿cómo sabemos si algo es un hecho? |
| 5–12 min | Leer las definiciones. Los alumnos copian el glosario en el cuaderno. |
| 12–20 min | Proyectar los tres documentos. Leerlos en voz alta. |
| 20–30 min | Paso 1: clasifican los mensajes en la tabla. Después, flip cards en pantalla. |
| 30–38 min | Paso 2: responden las preguntas. Se descubren las respuestas. |
| 38–50 min | Escriben la portada. Leer 2-3 en voz alta y comparar con el modelo. |
Error frecuente
Los alumnos confunden opinión con hecho cuando la opinión contiene un dato. «Ha sido la mejor en años» parece informativa, pero «la mejor» es una valoración que no se puede medir. Insistir en la pregunta: «¿Con qué documento puedo comprobar esto?».
