Revisión y control de calidad

Bloque 2 · Podcast escolar: producción avanzada

Sesión 30. Revisión y control de calidad

Idea y contenidos

Pregunta de entrada

Antes de publicar un episodio, un equipo profesional pasa una lista de control: ¿los datos son correctos? ¿El audio es limpio? ¿Las fuentes están atribuidas? ¿Y tú? ¿Qué compruebas antes de publicar?

Al terminar esta sesión podrás: aplicar una lista de control de calidad a una pieza completa del podcast escolar antes de darla por terminada y publicarla.

Concepto — Control de calidad editorial

La revisión es la última barrera entre tu pieza y el oyente. No es una formalidad: es donde se detectan errores que nadie vio antes. Las redacciones profesionales tienen listas de control que repasan datos, audio, atribución y formato antes de publicar.

En el podcast escolar, la revisión incluye todo lo aprendido en el Bloque 2: ¿el contraste sonoro funciona? ¿La locución tiene fraseo? ¿Las fuentes están verificadas? ¿La edición es limpia? Una sola comprobación final evita publicar una pieza con errores.

Copia en tu cuaderno — Definiciones

📋 GLOSARIO DE LA SESIÓN

Lista de control Documento con comprobaciones que se aplican a una pieza antes de publicar. Cada punto se marca como ✓ o ✗.
Revisión editorial Comprobar que los datos son correctos, las fuentes están atribuidas, el texto no tiene errores y el contenido es adecuado.
Revisión técnica Comprobar que el audio es limpio, los niveles son uniformes, las transiciones son suaves y no hay cortes bruscos.
Control de calidad El proceso completo de revisión (editorial + técnica) antes de dar una pieza por terminada.
Un periodista que publica sin revisar es como un piloto que despega sin comprobar los instrumentos.

Situación

El caso de hoy

Una pieza lista para publicar… ¿o no?

El equipo ha terminado un reportaje de 3 minutos sobre las actividades extraescolares del instituto. Creen que está listo para publicar. Pero al pasarlo por la lista de control, aparecen 4 problemas: un dato sin verificar, una fuente sin atribuir, un nivel desigual y una ráfaga que entra encima de la voz.

Tu tarea: aplicar la lista de control completa a la pieza, detectar los 4 problemas y corregirlos.

Materiales

Instrucciones: examina los referentes reales y los documentos.

✅

Última sesión del Bloque 2

Todo lo que has aprendido en 15 sesiones se comprueba aquí. Esta es la barrera final antes de publicar.

🏫

Referente escolar 1

Radio escolar IES Las Rozas I

Consultar: Radio escolar del centro

¿El centro usa lista de control antes de publicar? ¿Qué comprobaciones hacen?

📖

Referente escolar 2

Voces del Aula (EducaMadrid)

Consultar: Voces del Aula — EducaMadrid

Portal de referencia para radio escolar en la Comunidad de Madrid. ¿Qué estándares de calidad proponen?

📋

Documento C

Lista de control del Bloque 2

Área Comprobación ✓/✗
Datos ¿Todos los datos tienen fuente primaria o secundaria verificada?
Fuentes ¿Todas las fuentes están atribuidas («según…»)?
Contraste ¿Hay al menos 3 cambios de textura en la pieza?
Locución ¿El fraseo es por bloques? ¿Hay énfasis en datos clave?
Niveles ¿Se puede escuchar toda la pieza sin ajustar el volumen?
Transiciones ¿Las ráfagas no pisan la voz? ¿Las transiciones son limpias?
Cabecera ¿Tiene cabecera con identidad sonora y cierre con identificación?
Duración ¿Cumple la duración prevista (±10%)?

Analizamos

Paso 1 — Analizar

Pulsa las tarjetas:

¿Por qué la revisión final detecta errores que no viste antes?
Porque cuando grabas y editas estás demasiado cerca de la pieza. Conoces el contenido de memoria y tu cerebro rellena los huecos. La lista de control te obliga a mirar cada aspecto por separado, como si fueras un oyente nuevo.
¿Qué es peor: publicar un dato sin verificar o un corte brusco?
Un dato sin verificar. Un corte brusco es un error técnico que molesta al oyente. Un dato falso es un error informativo que daña la credibilidad del programa. La técnica se puede mejorar; la credibilidad, una vez perdida, es muy difícil de recuperar.
¿Quién debería hacer la revisión: el autor o un compañero?
Idealmente, un compañero. El autor no puede escuchar con oídos nuevos algo que ha oído 20 veces. En redacciones profesionales, nadie publica sin que otro lo revise.

Paso 2 — Aplicar la lista de control

1. Pasa la lista de control del Doc C a la pieza de ejemplo. ¿Cuáles son los 4 problemas?

2. ¿Cómo corregirías cada uno?

3. Aplica la lista de control a una de tus propias piezas del Bloque 2.

🔓 Descubrir las respuestas

1. Dato sin verificar: «150 alumnos apuntados» (solo una fuente no primaria). Fuente sin atribuir: «la oferta más amplia de la zona» (no dice quién lo dice). Nivel desigual: voz del alumno más baja que la del presentador. Ráfaga pisa la voz a los 0:45.

2. Dato: atribuir o retirar. Fuente: añadir «según la dirección del centro». Nivel: normalizar. Ráfaga: mover 2 s más tarde.

3. Aplica la misma lista a tu pieza: marca ✓ o ✗ en cada punto.

Producto

✍️ TU REVISIÓN DE CALIDAD

Aplica la lista de control completa a una pieza propia del Bloque 2:

Datos ¿Verificados?
Fuentes ¿Atribuidas?
Contraste ¿Al menos 3 cambios de textura?
Niveles ¿Uniformes?
Transiciones ¿Limpias?
Resultado ¿Cuántos ✓ y cuántos ✗?

Antes de entregar

Si tienes más de 2 ✗, la pieza no está lista para publicar. Corrige y vuelve a pasar la lista.

✅ Lo has hecho bien si…

Has aplicado la lista de control completa, detectado al menos 1 error, propuesto corrección y corregido antes de dar la pieza por terminada.

📝 Respuesta modelo

Lista de control aplicada

Área Resultado Acción
Datos ✗ «150 alumnos» sin verificar Atribuir: «según la web del centro»
Fuentes ✗ «más amplia de la zona» sin atribuir Añadir: «según la coordinadora de extraescolares»
Contraste ✓ 5 cambios de textura —
Locución ✓ Fraseo por bloques —
Niveles ✗ Voz alumno baja Normalizar +4 dB
Transiciones ✗ Ráfaga pisa voz 0:45 Mover ráfaga a 0:47
Cabecera ✓ —
Duración ✓ 3:05 (objetivo: 3:00) —

4 ✓ / 4 ✗ → corregir antes de publicar. Tras corrección: 8 ✓ / 0 ✗ → lista para publicar.

Para el profesor

Guía de la sesión

Duración: 50 minutos.

0–5 min Pregunta de entrada: ¿qué compruebas antes de publicar?
5–12 min Definiciones. Presentar la lista de control.
12–22 min Aplicar la lista al ejemplo del Doc C. Flip cards.
22–35 min Paso 2: aplicar la lista a una pieza propia.
35–45 min Intercambiar piezas: un compañero revisa la tuya.
45–50 min Balance del Bloque 2: ¿qué hemos aprendido? ¿Qué hacemos mejor que en el Bloque 1?

Error frecuente

Los alumnos marcan todo ✓ sin escuchar ni comprobar realmente. Insistir: la lista de control no es un trámite — es la diferencia entre publicar algo profesional y publicar algo con errores. Si la pieza fuera de un medio profesional, ¿la publicarías así?

Fuentes reales

• Radio escolar IES Las Rozas I
• Voces del Aula — EducaMadrid